Thursday, April 25, 2024

2024 - 1 - Sesión virtual para el Primero “B”,

Espero estén cómodos, pienso que no todos tienen acceso a internet así que no se preocupen, esta sesión de actividades lo podrán presentar hasta el día lunes. Siendo que hoy estamos llevando las clases virtuales y solo tenemos 25 minutos por hora pedagógica, solo les voy a dejar una actividad.


 

 Actividad 1:

Lee la página 42 del texto escolar, centrándote en el mapa histórico “Egipto y el valle del Nilo” para desarrollar lo siguiente:

(-1-) Dibuja un mapa de Egipto identificando y escribiendo las fronteras naturales de Egipto, considera mares y desiertos.                

(-2-) Así mismo, responde: ¿Consideras que estas fronteras naturales favorecieron el desarrollo político y económico de Egipto?

Observación: Puedes cliclear a este enlace para ver los textos escolares: 

https://ccssarias2.blogspot.com/search/label/Textos%20escolares 

2024 - 5 - Sesión virtual para el Quinto “B”

La Primera Guerra Mundial y el Perú. 

Espero estén cómodos, pienso que no todos tienen acceso a internet así que no se preocupen, esta sesión de actividades lo podrán presentar hasta el día lunes. Siendo que hoy estamos llevando las clases virtuales y solo tenemos 25 minutos por hora pedagógica, solo les voy a dejar una actividad.

Texto 1:

El estallido de la guerra en Europa cerró los lucrativos mercados de exportación, hizo aumentar las tasas de los fletes y el precio de las manufacturas importadas, e interrumpió el flujo de préstamos y crédito de los bancos y mercados monetarios europeos. Estas perturbaciones provocaron, a su vez, que las fábricas de la periferia peruana cerraran y que el desempleo se incrementara. A medida que las mercancías destinadas a la exportación se apilaban en puertos y almacenes, la producción se detenía y los trabajadores eran despedidos. Por ejemplo, en las haciendas azucareras y pueblos de La Libertad, el setenta y cinco por ciento de la fuerza laboral fue expulsada del trabajo. En Lima, la fábrica textil El Inca recortó los salarios en cincuenta y cinco por ciento entre agosto y noviembre de 1914. Para empeorar las cosas, unos mil quinientos trabajadores peruanos desempleados arribaron a la capital por barco, luego de la suspensión de la producción en los campos de nitratos chilenos.

Los problemas financieros se incrementaron a medida que la fuente caída en las importaciones europeas provocaba una masiva baja en los aranceles estatales, que cayeron de £ 616, 491 en la primera mitad de 1914, a £ 568, 351 en los siguientes doce meses. El crédito peruano en el extranjero quedó comprometido aún más, pues el país no pudo cumplir con los pagos de su deuda externa relativamente pequeña. Para empeorar las cosas, el sistema bancario colapsaba a medida que los depósitos caían, los préstamos eran recordados y las ganancias se reducían.


Estas inexorables presiones financieras sirvieron para agudizar aún más el deseo de Benavides de retirarse cuando antes de la presidencia, cargo que le resultaba incómodo desempeñar como oficial de ejército profesional. Surgió, por lo tanto, que en 1915 se convocara  todos los partidos políticos para una “convención de Partidos” que eligiera un presidente civil. La convención, la primera de su tipo en la historia, se reunió en agosto y eligió al expresidente José Pardo y Barreda en la tercera votación. Aunque seguía profundamente dividida, la élite tradicional de la República Aristocrática, añorando nostálgicamente los “mejores días” del primer gobierno de Pardo, decidió confiar en un político conocido antes que buscar un nuevo liderazgo o dirección. (Klarén, 2005)

Responde a las siguientes preguntas:

(-1-) ¿Por qué la Primera Guerra Mundial habría significado un perjuicio para las fábricas de países como Perú?

(-2-) ¿Cuál es la importancia de la “Convención de Partido” que se diera en el Perú del 1915?

(-3-) ¿De quién es la imagen que acompaña esta lectura? 

 

2024 - 2 - Sesión virtual para 2do. "B"

Estimados estudiantes del 2do. “B”,

Espero estén cómodos, pienso que no todos tienen acceso a internet así que no se preocupen, esta sesión de actividades lo podrán presentar hasta el día lunes. Siendo que hoy estamos llevando las clases virtuales y solo tenemos 25 minutos por hora pedagógica, solo les voy a dejar dos actividades.

Actividad 1:

Estamos estudiando sobre el Tahuantinsuyu, recordarán que prefiero llamarlo TahuantinsuyU con “u” y no con “o” porque bueno, es mi manera de reconocer el gran aporte a la historia peruana que diera la historiadora María Rostworowski.

La primera actividad será reconocer espacialmente la ocupación inca en su máxima expansión poco antes de la llegada de los españoles. Así que deberás dibujar el mapa de Sudamérica y sombrear el territorio que habría ocupado el Tahuantinsuyu, señalando como límite norte el río Ancasmayo (Colombia), por el sur con el río Maule (Chile) por el oeste el océano Pacífico y por el este con la Amazonía. 



Actividad  2

Estimados estudiantes, la siguiente actividad es una de recreación, con ella haremos una dinámica. Solo se les pide que copien en sus cuadernos los diez primeros números en quechua y que los memoricen, en la siguiente sesión haremos una dinámica con ello.

Wednesday, April 17, 2024

2024 - 2 - Garcilaso y la Idea del Perú

Actividad obligatoria.

Fecha y hora de presentación: Lunes 22 de abril de 12:55 a 1:00 pm. 

Soporte: Una hoja comentario. 

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Garcilaso y la Idea del Perú

Garcilaso pertenece a la primera generación de mestizos en el naciente Perú colonial. Hijo de una descendiente directa de Túpac Inca Yupanqui y de un capitán perteneciente a la hidalguía española, fue testigo directo, durante su infancia y su adolescencia, de la radical transformación que sufrió el territorio que habían gobernado los incas. Él mismo enfatiza en sus escritos el vínculo cultural con el mundo materno al declarar el quechua como primera lengua o al resaltar su cercanía a los miembros de la antigua clase dirigente de los incas o de sus descendientes. Sin embargo, la relación con su padre fue igualmente cercana, a pesar de su condición de hijo natural, y él fue quien veló por que recibiera en los primeros años los rudimentos de la latinidad y se afianzara en el domino de la escritura castellana.


En el contexto del naciente Perú colonial, e incluso después, el mestizo no tiene un lugar bien definido y, por tanto, podemos pensar en el Inca Garcilaso, como en los otros mestizos contemporáneos suyos, como una identidad fragmentaria y en conflicto. Es posible acceder hoy a la entidad psicológica de esas personas; pero, en el caso de Garcilaso, contamos con los textos a través de los cuales su autor intentó generar una representación de sí mismo que le permitiera aparecer ante los lectores como una voz autorizada para narrar la historia de los incas y de la conquista. Esa autorrepresentación revela, en muchos casos, la diversidad de identidades que confluían en Garcilaso. Se designa a sí mismo como indio, sobre todo cuando quiere destacar su dominio del quechua como hablante nativo. En pocas ocasiones, dentro del texto, se llama a sí mismo inca (solo lo hace cuando tiene que avalar alguna información en que la pertenencia a la clase dirigente da mayor credibilidad a su versión), pero, en cambio, lo hace destacadamente en las portadas de sus libros y en su vida pública, al cambiar su nombre original, Gómez Suárez de Figueroa, por aquel con el que ha pasado a la posteridad: Inca Garcilaso de la Vega. No deja de resaltar, por otro lado, su pertenencia a la Iglesia cristiana, establecida en el Nuevo Mundo con la conquista (se llama “soldado cristiano” en alguna oportunidad), y en ello hay que ver también su apropiación de algunos ideales del imperio español.

La identidad de Garcilaso se manifiesta en sus textos de una manera mucho menos armónica de lo que se ha pensado, pero puede decirse que hay un eje que sostiene los distintos modos como se representa a sí mismo: su identificación con la historia y el territorio de lo que, desde los años de la conquista, empezó a llamarse el Perú. Esta identificación se muestra de modo conflictivo en tanto que, de un lado, enfatiza con orgullo su pertenencia a la antigua élite indígena y, en tal medida, la historia que narra quiere ser la memoria autorizada de la antigua clase dirigente. De otro lado, sin embargo, subraya también el hecho de que escribe en un momento en que la cultura y el poder de los incas han sido sometidos por la conquista española, y, en este sentido se expresa como un sujeto subordinado.

Pregunta: ¿Cuál es la identidad del Inca Garcilaso de la Vega?


Monday, April 15, 2024

2024 - 1 - Problemas de la investigación de los orígenes de la humanidad

Actividad opcional:

El hombre ha sentido siempre una profunda – y razonable – curiosidad por quienes le precedieron en el tiempo. Naturalmente, la humanidad ha podido interesarse por su pasado solo después de alcanzar una organización social y un nivel de la civilización que le pusieran a cubierto de los problemas más urgentes de supervivencia.

Caricatura de Charles Darwin

En el mundo clásico, algunos escritores griegos y romanos hicieron mención, en sus obras, de descubrimientos de hombres prehistóricos. Suetonio, por ejemplo, en La vida de los Césares, relata el hallazgo, en Capri, de armas y restos óseos de gigantes que vivieron en épocas remotas. La noticia ha sido confirmada en nuestros días, porque en aquella isla se han sacado a la luz amigdaloides (lascas de piedra trabajada intencionadamente) así como huesos de elefantes mastodónticos que se remontan a una antigüedad de varias decenas de miles de años.

Sólo a partir del Renacimiento algunos estudiosos pusieron las bases de la que hoy definimos como prehistoria o etnología prehistórica (del griego éthnos, pueblo). Hay que llegar a la primera mitad del siglo XIX para alcanzar la certidumbre de la existencia de un remotísimo pasado de la humanidad. Este conocimiento se debe, sobre todo, a los estudios de los franceses Boucher de Crévecoeur de Perthes y Edouard Lartet. Se descubrió, pues, que el hombre había vivido al mismo tiempo que algunos animales extinguidos en Europa desde hace milenios, y acerca de los cuales la geología y la paleontología, ciencias aún jóvenes, estaban en condiciones de determinar la edad y costumbres.

El descubrimiento de la antigüedad del hombre no fue fácilmente aceptado por todos. Incluso especialistas insignes, condicionados a veces por escrúpulos religiosos, veían en todo aquello una especie de desafío a la narración bíblica, que se interpretaba – contra la tradición más antigua del cristianismo –al pie de la letra, sobre todo en lo relativo al cómputo de las generaciones desde Adán, el primer hombre, a Cristo. El tiempo transcurrido entre ambos resultaba, por supuesto, mucho más breve que el que proponía la ciencia.

Pese a la oposición y a la incredulidad, el estudio de la prehistoria, lejos de detenerse, progresó con un ritmo cada vez más rápido. En 1838, Boucher de Crevecoeur de Perthes, impugnado y ridiculizado por numerosos representantes de la cultura oficial, señaló los primeros amigdaloides hallados en Abbeville como instrumentos de piedra prehistóricos.

En 1858, el naturalista inglés Charles Robert Darwin publicó “El origen de las especies a través de la selección natural”, título al que siguió, en 1871, “El origen del hombre y la selección sexual. Estos textos pueden considerarse revolucionarios, pues tuvieron una importancia enorme para el desarrollo de ciencias tales como la antropología y etnología prehistórica, que en aquellos años estaban dando sus primeros pasos. (Planeta Deagostini, 2000)

 

Pregunta: ¿Qué relación guarda el texto con la imagen que lo acompaña?

OBS: Presentar el trabajo en una hoja de comentario.

Fecha de presentación: De 12:55 a 12: 59 pm del día viernes 19 de abril. 


Tuesday, April 9, 2024

2024-4 - El problema obrero

Estimados estudiantes del cuarto grado,

Actualmente estamos estudiando la Revolución Industrial y sus efectos, y nos hemos dado cuenta que, dentro de las diversas fuentes, las obras de arte pueden ser una fuente primaria relevante para entender qué es lo que estaba sucediendo en la sociedad del siglo XIX y más precisamente sobre el problema obrero.

Aquí se te presentan dos pinturas con sus respectivos cuadros de análisis:


Título de la obra

Morning, interior

Autor

Maximilien Luce

Estilo artístico

 

Técnica artística

 

Descripción del cuadro

 

 

¿Qué representa?

 

 










Título de la obra

Una huelga de obreros en Vizcaya

Autor

Cutanda y Toraya, Vicente

Estilo artístico

Realismo social

Técnica artística

Óleo

Descripción del cuadro

 

 

¿Qué representa?